De meeste mensen denken dat aantekeningen maken helpt om belangrijke informatie beter te kunnen onthouden. Maar dat is lang niet altijd het geval, zo blijkt uit onderzoek van Sandra Wetzels, die vrijdag promoveert aan de Open Universiteit in Heerlen.
Wetzels deed experimenten onder groepen studenten en scholieren. Ze concludeert dat alleen degenen met een gemiddeld niveau van voorkennis over een bepaald onderwerp baat hebben bij hun aantekeningen.

• Tweet

1. Permanence: is de oorzaak van de gebeurtenis permanent of tijdelijk?
2. Pervasiveness: zal de oorzaak van de gebeurtenis doorwerken in alle aspecten van het leven van de cliënt (permanent) of zich beperken tot deze constext (specifiek)?

• Tweet

Hoorde net het volgende:

Nummer 10 van 2009 bij Managementboek.nl: Doen wat werkt van Coert Visser (@doingwhatworks) van Van Duuren Management

• Tweet

• Tweet

Hieronder staan 10 vragen die je jezelf als oplossingsgerichte coach kunt stellen terwijl je informatie verzamelt van je coachee. De vragen kun je helpen bij het aansluiten bij je client en kunnen het gesprek echt nuttig maken.

1. Wat is belangrijk voor deze coachee?

2. Hoe ziet deze coachee zijn situatie?

• Tweet

NOAM Nieuwsbrief 127 kun je hier vinden. Onderwerpen:

- Advies uit de toekomst
- Dialoog: systematische zelfcorrectie
- Geen antwoord op de nuttigheidsvraag?
- Dialoog: tijdsprobleem
- Citaat over woorden
- Citaat over positiviteit

• Tweet

Oplossingsgerichte coaches maken vaak gebruik van de nuttigheidsvraag. Deze vraag kan bijvoorbeeld zo gesteld worden: “Hoe kunnen we de tijd wat jou betreft zo goed mogelijk gebruiken?” of zo: “Waaraan zou jij na afloop van ons gesprek merken dat je er iets aan gehad hebt?”

• Tweet

Case ingezonden door Jo Hanssen van het Peter Stuyvesant College, Curaçao

Op een dag liep ik langs de kamer van een van mijn conrectoren. Daar zat zij tegenover een leerling; in dat kleine kamertje hadden zij een maximale afstand tussen elkaar weten te creëren en je zag de stoomwolken al ontsnappen, m.a.w. crisis! Zij wenkte mij naar binnen. Daar bleek dat de leerling onbeschoft was geweest tegen een conciërge en zij vond dat hij moest beginnen met het aanbieden van zijn excuses. Hij vond echter dat de conciërge hem onheus had bejegend en hij dus in zijn recht stond.

• Tweet

Kent u het prisoner’s dilemma? Robert Axelrod wilde in 1979 uitvinden welke strategie het beste werkte bij herhaalde prisoner’s dilemma’s. Hij schreef een computertoernooi uit waarvoor wetenschappers een strategie in de vorm van een computerprogramma konden insturen. In totaal kwamen er 14 inzendingen binnen van wetenschappers uit 5 verschillende vakgebieden. Tijdens het toernooi zouden de ingezonden programma’s tegen elkaar en tegen zichzelf herhaalde prisoner’s dilemma’s spelen. In totaal vonden er 225 confrontaties plaats. Als winnaar kwam het programa Tit-for-tat uit de bus van Anatol Rappoport.

• Tweet

Veel mensen die beginnen met het toepassen van oplossingsgerichte technieken hebben baat bij het lezen van voorbeeldaanpakken. Daarom volgt hier een eenvoudig voorbeeld van een aanpak die gevolgd is bij een team van een Regionaal Opleidings Centrum in het oosten van het land. Het doel was om een bezinningsdag te verzorgen voor de ongeveer 25 medewerkers van afdeling van de opleiding Onderwijsassistent. De oorspronkelijke formulering van de vraagstelling was: “Wat is onze motivatie, wat is onze drijfveer voor geven van onderwijs binnen de opleiding Onderwijsassistent en hoe waarborgen we de kwaliteit?

• Tweet