Effective leraren: hoe doen ze het?

Door: Coert Visser Gepubliceerd op 16 jan, 2009 in de rubriek Boeken & artikelen
Kennisbank onderwerpen: Oplossingsgericht managen

• “Deze leraren slagen er vaak in om te vermijden om ooit expliciet te zeggen dat de student een fout heeft gemaakt. In plaats daarvan, wanneer ze te maken krijgen met een incorrecte aanpak of een verkeer antwoord op een vraag, zullen deze leraren een vraag stellen die indirect wijst op het bestaan van een of andere fout en, soms, op de plaats van die fout. Hun doel is om studenten ertoe te brengen om hun eigen stappen na te lopen en hun eigen fout te ontdekken, terwijl ze de negatieve motivationele consequenties vermijden van het direct wijzen op fouten en falen van de studenten.”
• “Deze topleraren blijken ook minder geneigd te zijn om expliciete of uitbundige complimenten aan hun studenten te geven, in het bijzonder complimenten die gericht zijn op de persoon in plaats van op het proces van probleemoplossing.”
• “Het is belangrijk om te benadrukken dat deze leraren heel vaak eerst proberen om antwoorden, verklaringen en generalisaties bij hun studenten naar boven te krijgen. Alleen wanneer deze leraren er van overtuigd zijn dat zulke minder directe tactieken onvoldoende zijn gebleken zullen ze op een directe manier hun eigen verklaringen en generalisaties geven aan hun studenten.”

Deze citaten zijn afkomstig uit dit hoofdstuk van Mark Lepper en Maria Woolverton die effectieve leraren bestudeerden: The Wisdom of Practice: Lessons Learned from the Study of Highly Effective Tutors (in dit boek).

Training Oplossingsgericht Trainen (juni 2009)

Tags: effectiviteit, leraar, odnerzoek, oplossingsgericht, psychologie

• Tweet