Het platformprincipe, dat neerkomt op werken met wat er al is, kan uitermate krachtig zijn bij instructie. Een leraar wiskunde paste dit principe toe bij een leerling die een herexamen wiskunde moest doen. De leraar vroeg de leerling eerst een lijst A te maken van onderwerpen die hij al beheerste en een lijst B van onderwerpen die hij nog niet beheerste. Toen de beide lijsten klaar waren complimenteerde de leraar de leerling met het resultaat: “Zozo, er zijn al veel dingen die je al beheerst. Prima!” Vervolgens vroeg hij: “Welke van de onderwerpen van lijst B wil je als eerste gaan verplaatsen naar lijst A? De leerling koos een onderwerp uit lijst B. De leraar vroeg toen: “Prima, we beginnen met dat onderwerp. Voordat ik je dingen ga uitleggen die je misschien al weet wil ik je graag eerst even vragen wat je al snapt van dit onderwerp.” De leerling vertelde wat hij al wel en wat hij nog niet van het onderwerp begreep. Vervolgens kon de leraar hierop aansluiten en uitleggen wat de leerling nog niet begreep. Dit principe herhaalde zich constant. Telkens als er een nieuw onderwerp ter sprake kwam vroeg de leraar wat de leerling er al van begreep. Hierdoor besefte de leerling dat hij van veel onderwerpen al wel iets begreep wat goed voor zijn zelftrouwen was. Bovendien konden de leraar en de leerling de tijd heel efficiënt gebruiken. Er werd geen tijd verspild aan dingen die de leerling al begreep. Zo werd onderwerp na onderwerp overmeesterd door de leerling met hulp van de leraar. De leerling slaagde met glans voor zijn herexamen.
Coert Visser, http://www.linkedin.com/in/coertvisser
Tags: Cases, Coaching & advisering, instructie, oplossingsgericht, platform-principe, Solution-focused
[...] ook: Het platformprincipe bij instructie /* */ /* [...]