Via via hoorde ik van het project Bètacoach van Monique Pijls (foto): een veelbelovend en innovatief project ter bevordering van het bètaonderwijs. Het project interesseert me omdat het volgens mij belangrijk is om het (bèta-)onderwijs in Nederland te verbeteren en omdat het oplossingsgerichte kenmerken heeft.
Waarom is het volgens mij belangrijk om het (bèta-)onderwijs in Nederland te verbeteren? Nederland is een welvarend land met een relatief bloeiende economie en waarin veel dingen goed geregeld zijn. De situatie die we aantreffen in Nederland is in belangrijke mate te danken aan de inspanningen die in het verleden geleverd zijn om effectieve maatschappelijk instituties, een goede infrastructuur en concurrerende bedrijven op te bouwen. Het is geen vanzelfsprekendheid dat deze situatie zo blijft. De welvarendheid in een land is uiteraard niet iets wat je eens opbouwt en waar je vervolgens geen omkijken meer naar hebt. Integendeel; wil het goed blijven gaan in een land dan moeten er steeds antwoorden blijven worden gevonden op vragen als: wat willen we opbouwen? Waar willen we goed in zijn/worden? Hoe verschuift ons verdienvermogen in het licht van de internationale ontwikkelingen (onder ander de sterke opkomst van landen als China)? Nederland heeft een sterke bèta-traditie. Kijk maar eens naar deze lijst van Nederlandse Nobelprijswinnaars en denk maar eens aan bedrijven als Philips die door de jaren heen veel innovaties hebben geproduceerd. (Terzijde: zie ook dit filmpje van Neil deGrasse Tyson over het belang van bèta-onderwijs).
Het project bètacoach lijkt mij een goed doordachte en kansrijke manier om op middelbare scholen een impuls te geven aan het bèta-onderwijs. Hier puntsgewijs wat uitleg over het project:
- Wat houdt Bètacoach in? In september 2010 startte een pilot van dit project waarbij 3e klassers met een laag zelfvertrouwen in de bètavakken coach gevraagd werden om coach te worden van vier tot vijf brugklassers in de wiskundeles. Eenmaal per week kwamen de bètacoaches bij de brugklassers in de les, voorbereid door hun docent, om met een groepje leerlingen te werken.
- Rolwisselend onderwijs: Een belangrijk uitgangpunt van het project was het principe van ‘rolwisselend onderwijs. Onderzoek toont aan dat door een bepaald begrip uit te leggen je opnieuw je eigen kennis construeert, waardoor deze steviger verankerd wordt en zich makkelijker verbindt met nieuwe informatie.
- Het kiezen van bètacoaches: de volgende stappen helpen bij het kiezen van de bètacoaches: 1) Kies een leerling die qua resultaten of zelfvertrouwen te winnen heeft, 2) Overleg met een collega over de geschiktheid van een leerling, 3) Vraag de leerling om bètacoach te worden en maak duidelijk dat dit iets bijzonders is, 4) Spreek de verwachting uit dat deze leerling het kan, 5) Stel eisen: geef duidelijk aan dat dit committent en inzet vraagt.
- Voorlopige bevindingen: Zowel de brugklassers als de 3e klassers bleken enthousiast over de werkwijze. Burgklassers zeiden dat ze zich beter konden concentreren, gemakkelijker vragen durfden te stellen en de stof eerder begrepen. 3e klassers zeiden dat ze het leerzaam vonden om de stof ter herhalen en dat ze actiever waren geworden.
Tags: 3e klasser, bèta, brugklasser, lesgeven, Monique Pijls, onderwijs, uitleggen, verbeteren, zelfvertrouwen
2 Reacties
Graag gedaan en veel succes met dit belangrijke project!
Dank je voor de mooie verwijzing, Coert!